YENİDEN YAPILANMA’NIN YENİDEN YAPILANMASI

Doç. Cemal Yurga

İnönü  Ünv. Eğt.Fak.

GSEB MEASD-Malatya

 

* Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik

Sempozyumu, 30-31 Ekim 2003,

İnönü Üniversitesi, Malatya

Bildiriler,s.38-42

 

Anımsanacağı gibi Yeniden Yapılanma çerçevesinde YÖK tarafından getirilip önümüze konan ders programı ve içerikleri, bölümlerin görüşü alınmadan, bir oldu bittiye getirilerek oluşturulmuş, deneyimli öğretim elemanlarından yararlanılmamış, uygula gör politikası uygulanmıştır. Resim İş Eğitimi Bölümü ile birleştirilerek tek bölüm başkanlığına bağlanıp Ana Sanat Dalı veya program olarak tanımlandırılan bölümlerimiz, Ses Eğitimi, Çalgı Eğitimi ve Müzik Kuramları Eğitimi Ana Sanat Dallarımızı yitirmemize neden olmuştur.

Beşinci yılını uygulayıp 6. Yılına girdiğimiz ders programı geçen yıl 2. mezunlarını verdi. Öğretim elemanlarının ve öğrencilerin sabırla 4 yılı tamamladığı bu yeni program ideal müzik öğretmeni yetiştirmede ne denli başarılı olacaktır, onu zaman gösterecektir. Ancak programın, 4 yıllık eğitim süreci içinde karşılaşılan olumlu ve olumsuz yönleri incelendiğinde aşağıdaki saptamalar ortaya çıkmıştır.

Yıllarca müzik eğitimi bölümlerinin derslerinin standartlaştırılması için sempozyumlar yapılmış, makaleler, bildiriler ve kitaplar yazılmıştır. Sonuçta, yeniden yapılanma bölümler arasında birlik sağlamış, öğrencilerin yatay geçişlerinde ders intibakları da sorun olmaktan çıkmış, özlenen standardizasyon sağlanmıştır. Ancak amaca ulaşmada bu program yeterli midir?

Programa iyi yönden bakıldığında, Güncel-Popüler Müzik, Elektronik Org ve Eğitimi, Okul Bandosu, Müzik Kültürü, Oyun Dans ve Müzik, Eğitim Müziği Besteleme gibi, bölümlerimizin çoğunda bulunmayan yeni derslerin eklendiği görülür. Programın  olumlu yönlerinden biri de, uygulamalı olarak yapılan çoğu derslerin teorik olarak gösterilmesidir. Haftada 10 saatle sınırlandırılan pratik derslerin, ders ücretlerinin ödenmesinde yarattığı sıkıntı böylece giderilmeye çalışılmıştır.

Beş yıl önce programın özenle hazırlanmadığı ve kontrollerin yapılmadığı görülmektedir. Bireysel Çalgı Eğitimi dersinin teorik, pratik ve kredisi tabloda 1 0 1 olarak görülmekte iken, içeriklerin yazıldığı bölümde 2 0 2 olarak görülmektedir.

Ders programımızı teorik dersler ve beceri geliştiren dersler olarak iki  bölüme ayırarak incelemek, dersler ve yarıyıllar arasındaki dengeleri görmek açısından yararlı olacaktır.

Aşağıdaki tablo 1’de de görüleceği gibi, 4 yıllık derslerin toplam 73 Kredi ve 93 Saati teorik derslere, 80 Kredi ve 90 Saati müzik becerisini geliştirmeye ayrılmıştır. Teorik derslerin yalnızca 20 Kredi ve 23 Saati müzikle ilgilidir. Bu da 4 yıla bölündüğünde, haftada 5 Kredi ve yaklaşık 6 Saatlik teorik ders ortalaması olduğunu ortaya çıkaracaktır. Öğrencinin teorik ders donanımında bu kredi ve saat sayısının yeterli olup olmadığı tartışılabilir. Oysaki, beceri geliştiren derslerde tartışılamayacak  ilkeler vardır.

TABLO 1